2004-2005 ÖĞRETİM YILI,
İZMİR, MLO’LARI,
EĞİTİM TEKNOLOJİSİ İL FORMATÖR ÖĞRETMENLİĞİ,
MLO, OGYE, TKY, EĞİTİM TEKNOLOJİSİ, BİLGİSAYAR ETKİNLİKLERİ,
EĞİTİM-ÖĞRETİMDE REHBERLİK VE GELİŞİM KONULARI, İLE ÖĞRENCİ MERKEZLİ EĞİTİM VE
ARAŞTIRMA-GELİŞTİRME (AR-GE) UYGULAMALARINDA, YAPILABİLECEK ÇALIŞMALARIN VE
KAZANIMLARIN;
BİLGİLENDİRME, YÖNLENDİRME-TANITIM, LİSTESİ VE KILAVUZUDUR.
|
FORMATÖR ÖĞRETMEN:
EHLİMAN GÜNGÖRDÜ |
|
|
SORUMLU MLO
OKULLARI: |
|
|
1- MEHMET AKİF ERSOY İLKÖĞRETİM OKULU |
5- ZAFER İLKÖĞRETİM OKULU |
|
2- 9 EYLÜL İLKÖĞRETİM OKULU |
6- CEMİL MİDİLLİ İLKÖĞRETİM OKULU |
|
3- ZİYA GÖKALP İLKÖĞRETİM OKULU |
7- BUCA LİSESİ |
|
4- KEMAL REİS İLKÖĞRETİM OKULU |
|
MOTİVASYONLARIMIZ:
Bir şey söylendiği zaman
………….. bu onun işitileceği anlamına gelmez.
Bir şey işitildiği zaman
…………….. bu onun anlaşılacağı anlamına gelmez.
Bir şey anlaşıldığı zaman
………….. bu onun kabul edileceği anlamına gelmez.
Bir şey kabul edildiği zaman
…..….. bu onun hatırlanacağı anlamına gelmez.
Bir şey hatırlandığı zaman
…….….. bu onun uygulanacağı anlamına gelmez.
Bir şey uygulandığı zaman
…….….. bu onun sürdürüleceği anlamına gelmez.
E. G.
Yapılaması gereken veya yapılabilir bir işin; yapılamazlığı, olmazlığı üzerine kafa yoran, sürekli
olumsuz düşünce üreten, negatif enerji yayan kişinin, başarılı ve verimli iş
yapması, yaptırması ve çevresini ve çevresindekileri geliştirmesi zordur.
Bilinçli veya bilinçsiz, yaşamı oyalar, zaman kaybettirir. E. G.
ZORU KISA SÜREDE BAŞARABİLİRİZ, İMKANSIZ ZAMAN ALIR. E. G.
ÖĞRETMENLER ARASI ETKİN VE VERİMLİ İLETİŞİM İÇİN, HER
ÖĞRETMENİN, E-MAİL HESABI OLMASI VE KULLANMASI ÖNEMLİDİR.
MLO OKULLARINDA (VE TÜM OKULLARDA), ETKİN VE VERİMLİ ÇALIŞMA
İÇİN; ÖĞRETMEN ÇALIŞMA ODASINDA VE / VEYA ÖĞRETMENLER ODASINDA, ÇALIŞIR DURUMDA
EN AZ 2 BİLGİSAYAR, 1YAZICI, 1 TARAYICI,
FOTOKOPİ MAKİNESİ VE İNTERNET BAĞLANTISI MUTLAKA OLMALIDIR.
MLO OKULLARINDA VE TÜM OKULLARDA, ETKİN VE VERİMLİ ÇALIŞMA
İÇİN; ÖĞRETMEN ÇALIŞMA ODASININ, ÖĞRETMENLER ODASINA ÇOK YAKIN VEYA İÇİNDE
OLMASI, VE ÖĞRETMENLERCE KULLANIMI KONUSUNDA POZİTİF ENERJİ VERİLMESİ, SARF MALZEMELERİ, GÜVENLİK, ODANIN AÇILIP
KAPANMASI BOZULMALAR-TAMİRATLAR VB KONULARINDA, ELEŞTİRİLER VE NEGATİF
YAKLAŞIMLAR YERİNE, ETKİLİ VE MANTIKLI PLANLAMALARIN VE OLUMLU YAKLAŞIMLARIN
GERÇEKLEŞTİRİLMESİ, TEKNOLOJİ EKİPLERİ TARAFINDAN MUTLAKA SAĞLANMALIDIR VE GERÇEKTEN
TEKNOLOJİNİN TÜM SINIFLARA YANSIMASI AÇISINDAN ÖNEMLİ BİR BAŞLANGIÇTIR. OKULUN 2 AYRI BİNASI VARSA VE 1 ODA YETERSİZ
KALIYORSA ÇALIŞMA ODASI SİSTEMİNİN DİĞER BİNADA DA OLUŞTURULMASI ÇOK İSABETLİ
VE FAYDALI OLACAKTIR.
OKULU MÜDÜR YÖNETİR, YAKLAŞIMI YERİNE; OKULU, OKUL YÖNETİCİLERİ İLE OKUL GELİŞİM YÖNETİM
EKİBİ (OGYE) VE ALT ÇALIŞMA EKİPLERİ BİRLİKTE YÖNETİR VE GELİŞTİRİR,
YAKLAŞIMININ, YAŞAMA GEÇİRİLMESİ İLE ŞUNLAR SAĞLANACAKTIR VE ARTACAKTIR;
KALİTE, OKUL TOPLUMUNUN MEMNUNİYETİ, PAYLAŞIM, BAŞARI,
ÖNCELİKLERİN DOĞRU BELİRLENMESİ, DEĞİŞİME SAHİP ÇIKILMASI VE SÜRDÜRÜLMESİ,
KAYNAKLARIN ETKİLİ VE VERİMLİ KULLANILMASI, “BİZ-BİZİM” DEĞERİNİN ARTMASI,
SİNERJİNİN ARTMASI, VİZYONUN PEKİŞMESİ, MİSYONUN GERÇEKLEŞMESİ,
Aşağıdaki
konularda bilgi sahibi olanların, veya olduğunu düşünenlerin “bunlar kolay
şeyler, bana sor sana söyleyeyim, herhangi birinden her zaman öğrenirsin, o
kadar önemli de değil, boş ver” vb. gibi kendisi için kolay ve basit şeylermiş
gibi yaklaşımla, motivasyonunuzu azaltıcı ve çoğu zaman gösteriden öte gitmeyen
etkilere kapılmayınız. Daha fazlasını talep ediniz ve sınırları zorlayınız.
Önemli olan kolaylık veya her zaman öğrenilebilir olması değil, sizin o bilgi
veya olayı zamanında öğrenmeniz, ve kullanmanızdır. Bilginin; varlığı, basit ve
kolay görünmesi değil, diğer bir arkadaşınızın uyguluyor-kullanıyor olması
değil, yaşamda ve eğitimde sizin tarafınızdan uygulanması, somut ve etkili
yararlanılması, kısaca geliştirilerek kullanılması önemlidir. Unutmayalım,
aşağıdaki konuların hepsi, aslında eğitim süreçlerinde, birbirini etkileyen,
değiştiren, geliştiren, tetikleyen bir harmanlanma ve felsefe taşımaktadır. Kaliteli
bir Eğitimin altyapısıdır. Aslında,bizler eğitimdeki gelişmeleri ve
yenilikleri, birlikte tekrar
öğreneceğiz, geliştireceğiz ve uygulayacağız, sinerji yaratacağız.
AŞAĞIDAKİ,
A-), B-), C-), D-), E-) F-) ve G-) ANA BÖLÜMLERİNDE, SİZLERLE,
a-) KISA SOHBET, (BİLGİ PAYLAŞIMI)
b-) UZUN SOHBET, ((BİLGİ PAYLAŞIMI)
c-) BİLGİ ALIŞ-VERİŞİ, ( e-mail ile de )
d-) SEMİNER(HİE),, KURS (HİE),
e-) ÇALIŞMALARI YORUMLAMA VE DEĞERLENDİRME,
f-) BEYİN FIRTINASI ÇALIŞMASI,
g-) KAYNAKLARI OKUMA, DEĞERLENİRME,
h-) TARTIŞMA, KÜÇÜK PANEL VE SEMİNER ÇALIŞMASI,
i-) BİREBİR ÇALIŞMA
j-) 2-3 KİŞİLİK EKİP ÇALIŞMALARI,
k-) PLAN, ÇİZELGE OLUŞTURMA,
l-) YENİ PROJELER ÜRETME, UYGULAMA VE DEĞERLENDİRME,
m-) EKİPMAN İLE UYGULAMA ÇALIŞMALARI,
n) BİLGİSAYAR ÇALIŞMALARI
o-) İNTERNET TARAMASI, ARAŞTIRMASI,
p-) SINIF İÇİ, TEKNOLOJİ KULLANIMI, AKTİF ÖĞRENME, ÖMEUYGULAMA
ÇALIŞMALARI,
r-) PLANLI, SÜRELİ-ZAMANLI ÇALIŞMALAR, VB, ŞEKLİNDEKİ YÖNTEMLERLE;
ÖĞRETİM YILI
BOYUNCA;
ÖĞRENME,
GELİŞME VE EĞİTİME AKTARMA AMACIYLA,
ETKİLİ VE
VERİMLİ ÇALIŞMALAR YAPMAK İÇİN,
PAYLAŞIM VE
İLETİŞİM ETKİNLİKLERİ BEKLEDİĞİMİ BELİRTEREK,
VERİMLİ VE BAŞARILI ÇALIŞMALAR DİLERİM. E. G.
|
A-) |
MLO MODELİ İLE İLGİLİ KONULAR |
01- MLO
Uygulamalarında 10 yıllık süreçte neler değişti ve gelişti, neler yapıldı. 10
yıllık süreçte neler değiştirilemedi ve geliştirilemedi, Nedenleri.
02- Mlo
modeli ve uygulanması bilgisi.
03- OGYE’nin
oluşumu ve görevleri, önemi, yıllık çalışma planı nasıl oluşturacak, yetkileri,
04- OGYE
oluşumu için öğretmen, öğrenci, veli seçimlerinin nasıl yapılacağı, gerçekçi
yapılmasının önemi,
05- Okul
Özdeğerlendirme uygulamasında neler yapılmalı,
06- SWOT ANALİZİ’NİN
önemi, yapılması ve yararlanılması
07- OGYE nin
alt gruplarının (iyileştirme ekiplerinin)oluşturulması, yıllık plan yapması,
uygulaması ve yetkileri toplantı düzenleri, tutanak ve rapor çalışmaları, diğer
ekiplerle işbirliği çalışmaları vb,
08- MLO’da
görev yapan Yöneticilerin ve öğretmenlerin, Proje çerçevesinde davranışlarında
ve anlayışlarında ne gibi yenilikler olmalıdır?
09- Teknoloji
Grubunun görevleri, Verimli çalışma için yapması gerkenler, öncelikler ve
dikkat etmesi gereken ana konular,
10- Alt
çalışma gruplarının kurulması, görevleri,
11- Öğrenci
merkezli eğitim anlayışını geliştirme,
12- Aktif
Öğrenme anlayışını geliştirme,
13- Okullarda
Toplam Kalite Uygulamaları bilgisi,
14- Okullarda
Ölçme Değerlendirme Uygulamaları bilgisi,
15- Öğretmen
çalışma odasının kurulma yeri, içerisinde bulunması gerekenler, etkin ve
verimli kullanılması için yapılması ve sağlanması gerekenler.
16- Okul
üniversite işbirliğinin geliştirilmesi,
17- MLO
yaygınlaştırma yönergesi,
18- Okulun
OGYE tarafından yönetilmesi için, okullarda ki uygulama, yetkiler ve
sorumluluklarda ne gibi değişiklikler olmalıdır.
19- MLO
okulları arası ziyaretlerin önemi, planlaması, raporlanması,
20- MLO
okullarında, Müfettişlerin Rehberlik ve
yönlendirme rolü,
21- MLO’
larında liderlik, ekip çalışmalarının önemi ve başarının artırılması,
22- Okul içi
HİZMET İÇİ EĞİTİM çalışmalarının planlanması, sürdürülmesi ve önemi,
23- MLO
MODELİ uygulamalarında, kaynak kitapların, dokümanların, genelgelerin
okunmasının önemi,
24-MLO alt
çalışma gruplarında ve Ogye’de ÖĞRENCİLERLE ve VELİLERLE, nasıl etkin, verimli
çalışmalar yapılabilir. Onların grup çalışmalarında etkinliklerinin artırılması
yolları.
25- OKUL
BÜTÇESİNİN ogye tarafından planlanması, yönlendirilmesi planlı okul gelişimi
için öncelikler doğrultusunda kullanılması, ve bu stratejinin, bilincin okulda oluşturulması çalışmaları,
26-
27-
28-
29-
|
B-) |
ÖĞRENCİ
MERKEZLİ EĞİTİM (ÖME) İLE İLGİLİ KONULAR |
01- Öğrenci merkezli
eğitim için değişim ve gelişim süreci konusunda bilgilenme çalışması,
02- Öme okul ve aile
ilişkisi,
03- Öme ve toplam kalite,
04- Öme ogye ve
çalışması,
05- Öğrenci merkezli eğitimin on iki ilkesi:
06- Öğrenci merkezli
eğitim uygulama modeli stratejileri,
07- Öğrenci merkezli
eğitim uygulama modeli hedefleri,
08- Öme uygulama
modelinde benimsenen yaklaşımlar,
09- Öğrenci
merkezli sınıflarda kullanılan yöntem ve stratejilerin uygulanmasında dikkat
edilecek noktalar:
10- Öme’de yaşam becerileri,
11- Öme’de yaşam boyu öğrenme,
12- Öme’de yapılandırmacılık,
13- Öme’de anlamlı öğrenme,
14- Çoklu zekanın öğretmenler ve öğrenciler
için sonuçları,
15- Öğrenme türleri,
16- Düşünmeyi öğrenme,
17- Yaratıcı düşünme,
18- Eleştirel düşünme,
19- Etkin öğrenme,
20- İşbirlikli Öğrenme,
21- Ürün seçki dosyaları (Portfolyolar),
22- Ürün seçki dosyasının değerlendirilmesi ,
23- Öğretimsel
iş ve aktif öğrenme tekniklerini konu bazında planlayıp, sınıfta uygulama
çalışmaları,
24- Çağdaş değerlendirme yaklaşımları,
25- Öğrenci merkezli bir sınıfta nasıl
değerlendirme yapabiliriz?
26- Eğitim sisteminde kullanılan test maddesi
türleri,
26- Performans
ödevi konularını hazırlama, içeriklerini yapılandırma, ödevin tüm süreçlerini
ölçmek ve değerlendirmek için değerlendirme ölçeği hazırlama çalışmaları,
28- Dereceleme ölçekleri ( Rubrıc),
29- Öğrenci merkezli okul, konusunda bilgilenme
çalışması,
30- Okul merkezli sistem, konusunda bilgilenme
çalışması,
31- Zihin
Haritaları üreterek dersleri işleme,
32- Kavram
Haritalarını doğru üretme,
33- Kavram
Haritalarını, derslerde etkin ve verimli kullanma,
34- Kavram
Haritaları, ölçme- değerlendirme süreçlerinde etkin ve verimli kullanma,
35- Kavram
Haritaları üretmeyi öğrencilere öğretme,
36- Çoklu
zeka anketinin uygulanması, değerlendirilmesi,
37- Çoklu
zeka kuramının ders içi davranışlara yansıtılması,
38- Öğrencilerin
Öğrenme stillerinin anketlerle tespiti, ve ders uygulamalarına yansıtılması,
39- Öğrencilere
üst düzey düşünme becerilerini geliştiren sorular sorma, alışkanlık haline
getirme,
40- Öğrencileri
bu tarz üst düzey düşünme becerisi kazandıran soruları yanıtlama alışkanlığı ve
becerisi kazandırma,
41- Çoğunlukla
Anlatım metodunu kullanma davranışından, kurtulma çalışmaları,
42- Sınıfta
tüm öğrencilerin aynı anda aktif olduğu, ve öğrencilerin birbirlerini sürekli
olarak geliştirdiği, toplu veya grup olarak gerçekleştirilebilen onlarca aktif
yöntemi sınıf uygulamalarına katmadığımız için , öğretmen olarak, ne gibi
stresler, zorluklar, eğitim başarısızlıkları zaman kayıpları, ile öğrencilerin,
birbirlerini etkileme sinerjisi, derse katılım, öğrenme ve unutmama coşkusu
kayıpları yaşıyor olabiliriz konusunda beyin fırtınası çalışması,
43- Dersi
yönetme davranışlarımızın analizi ( çok önemli ),
44- Eğitim
uygulamalarında, Kişisel değişimi ve gelişimi başarabilme,
45- Bireysel
Gelişim için planlı, amaçlı ve kararlı olarak, çevremizden rastgele gelen
verileri toplama, anketlerle bilinçli veri toplama( özdeğerlendirme ile
kendimizden, yöneticilerden branş ve okul arkadaşlarımızdan, öğrencilerden,
velilerden, uzmanlardan,) ve bunları kendi gelişimimizde, paradigmalarımızı
değiştirmede kullanma çalışmaları,
46- Bireysel
gelişim planı hazırlama ( 1 yıllık),
47- Öğretmenin,
Sınıf içi ders uygulama çalışmalarını Kameraya alarak, Eğitim açısından
uzmanlarla analiz etme çalışmaları,
48- Öğretmenlerin
eğitim-öğretim kaynak kitaplarını okumasının, , birbirleriyle
paylaşmasının, ve sınıf içi bilinçli ve
planlı olarak,uygulama denemeleri ile pekiştirilmesinin önemi,
49- İlköğretimde
Yeni Müfredat Projesi uygulamalarının içeriği, özellikleri ve öğretmenlerin bu
yenilikler için değişim ve gelişim çalışmaları neler ve nasıl olmalıdır.
50- Yeni
müfredat programlarının uygulanmasına ve geliştirilmesine rehberlik ve
danışmanlık.
51-
Derslerin kazanımlarına uygun olarak, “Etkinlik” üretme ve geliştirme
çalışmaları, alıştırmaları.
52-
53-
54-
55-
|
C-) |
DERS
ARAÇ GEREÇLERİNİN VE BİLGİSAYARIN TEKNİK KULLANIMI KONULARI |
01- Temel Bilgisayar
kullanımı,
02- Bilgisayar
donanımını tanıma, kurma, Bilgisayarı koruma ve güvenliği, basit tamiratlar,
03- Mouse
(fare) kullanımı,
04- Bilgisayarda
Fdisk ve format nedir? Harddiskin bölümlere ayrılması nedir? Bir bilgisayara 2,
3 işletim sistemi kurulması,
05- Disket,
CD, Hoparlör, Mikrofon kullanımı,
06- Nokta
vuruşlu, Mürekkep püskürtmeli ve Lazer yazıcıları, Renkli Lazer yazıcıları
etkin ve verimli kullanabilme,
07- Toner,
kağıt yönü, önlü arkalı çekim, kağıt sıkışması, asetat çekimi vb.
08- Tarayıcının
(Scanner) teknik kullanımı, resimleri bilgisayara aktarma,
08- Tarayıcı
ile, yazılı metinleri tarayıp, OCR Programları ( Abbyy Fine Reader) ile, Word
programına aktarabilme,
09- Tarayıcı
ve Abbyy Fine Reader ile, Test sorularının, Word programına yazı olarak aktarılması.
10- TV
Kartını kullanabilme, Kamerayı Tv kartına bağlayıp görüntü ve resim
kaydedebilme, video capture kartı kullanımı
11- CD
Yazıcıları kullanabilme, cd çeşitleri bilgisi,
12- CD
Yazma, (Nero, ve Easy CD Creator gibi programlar ile), CD’den bilgileri Silme, CD Formatlama,
13- Data-
Show aracını etkin kullanma,
14- Tepegöz
aracının kullanımı, yerleşimi, korunması, lambasının değiştirilmesi,
15- Video-Box
kutusunun teknik kullanımı,
16- Fotokopi
makinesini kullanabilme,
17- Baskı
makinesini kullanabilme,
18- Fotoğraf
Makinesinin teknik kullanımı, slayt üretimi,
19- Dijital
fotoğraf makinesinin teknik kullanımı,
20- Dijital
fotoğraf makinesinden fotoğrafları bilgisayara yükleme,
21- Yeni
alınması planlanan Dijital fotoğraf makinesinin özellikleri neler olmalıdır?
22- Slayt
Makinesinin teknik kullanımı, Slayt üretme, slayt çerçeveleri.
23- Film
Şeridi Makinesinin teknik kullanımı,
24- Projeksiyon
cihazının teknik kullanımı, kurulumu, bağlanması, korunması,
25- Teyp cihazının
teknik kullanımı, radyodan, kasetten, CD’den kayıtlar yapma,
26- Kameranın
teknik kullanımı. Eğitim kaseti üretebilme,
27- Televizyonu
ve videoyu etkin kullanabilme, video kaset kaydı yapma,
28- Optik
Okuyucu aracının teknik kullanımı, test ve klasik yazılıların analizleri,
29- DVD
Player, VCD Player cihazlarının eğitim amaçlı teknik kullanımı, derste etkili kullanma pratikleri
ve uygulamaları
30- Fax
makinesinden fax çekebilme,
31- Cilt
kesme makinesinin kullanımı,
32- Cilt
spiral makinesinin kullanımı,
33- Laminatör’ün
( plastik kaplama) makinesinin kullanımı,
34- Okula
yeni alınacak ekipman ve donanımın, var olan araçlarla uyumlu olması ve ileride
alınacak araçlarla kullanılabilirliği, teknolojik gelişmelere uygunluğu vb
konularda bilgilenme.
35- Mikroskop
kullanımı,
36- Ekipmanların,
okulun hangi mekanında ve noktasında bulundurulmasının analizi çalışmaları,
37- Ekipmanların
etkin ve verimli kullanımını artıran, tetikleyen veya azaltan, engelleyen,
okula özü tüm durumların analizini yapma ve çözüm yolları üretme çalışmaları,
38-
39-
40-
41-
|
D-) |
MATERYAL
ÜRETMEYE VE KULLANMAYA YÖNELİK KONULAR |
01- Öğretim Materyali Tasarım İlkeleri,
02- Öğretim
Materyali Hazırlama İlkeleri,
03- Öğretim
Materyallerinin Sınıfta Etkili Sunum
Becerileri nelerdir,
04- azır
CD'lerden ders işleyebilme,
05- CD’den,
radyodan, kasetten, mikrofon ile dışarıdan, bir teyp kasetine ses kaydı yapımı.
06- Tüm
Eğitim materyallerinin üretim bilgisi (Asetat, ses bandı, video kaset, sunu,
slayt, fotoğraf vb. ),
07- Soru
kağıdı hazırlama çalışmaları ve uygulamadaki
pratik bilgiler.
08- Bilgi
kağıdı hazırlama çalışmaları ve uygulamadaki
pratik bilgiler.
09- Çalışma
kağıdı hazırlama çalışmaları ve uygulamadaki
pratik bilgiler.
10- Çizelge
ve Tablolar hazırlama çalışmaları ve uygulamadaki pratik bilgiler.
11- Bilgisayardan
Fax çekebilme,
12- Bilgisayar
Laboratuarını ve Ağ sistemini kullanabilme Disket ve CD’leri tüm
bilgisayarlarda öğrencilere sunabilme, ağdaki bilgilere ulaşma ve kullanma,
13- Asetat
üretimi (Asetat kalemleri ile, Fotokopi ile, Yazıcılar ile),
14- Slayt
filmi ile Eğitim materyali üretme,
15- Soru
Bankası oluşturma ve Soru Bankası
Programlarının kullanım bilgisi,
16- Resimli
sınıf oturma planı yapma,
17- Excel’de,
fotoğraflı NOT DEFTERİ yapma,
18- Okulun
tüm fotoğraflarının, yıl boyunca fotoğraflarının, öğretmenlerce ve Teknoloji
ekibince, Dijital Fot. Mak. Veya video Kamera ile çekilmesi, arşivlenmesi ve
her türlü okul etkinliğinde ( andaç, gazete, bülten, not defteri, web sayfası,
rehberlik dosyaları, oturma planları, öğretmenlerin bireysel çizelgeleri, vb.)
kullanılması konularında çalışma.
19- MS
Office CD’sinde bulunan, Photo- Editor programı ile resimler üzerindeki
yazıları silme, yeni yazılar ekleme, küçük rötuşlar yapma,
20- Yıl
boyunca, sınıfımızı, değişik ortamlarda kameraya alarak VİDEO ANDACI oluşturma,
21- Bilgisayarda,
Word’de 2 veya 4 sayfalık ;
Sınıf gazetesi veya ders
gazetesi veya okul gazetesi,
Veya sınıf-
duvar, ders- duvar, okul-duvar gazetesi çıkarma çalışmaları
ve uygulamaları,
22- Bir
dönemlik veya bir yıllık, sınıf veya ders çalışmalarını yaşantılarını 1 veya 2
saat şeklinde videoya kaydetme –CD‘ye aktarma çalışmaları,
23- Kavram
haritaları hazırlama, öğrencilere hazırlatma, etkin kullanma bilgisi ve sınıf
içi uygulama çalışmaları,
24- Resimli
not defteri oluşturma, (Excel’de)
25- Word’de
ve Excel’de yıllık ve günlük plan çizelgeleri hazırlama, ve tabloları pratik
kullanma ipuçları,
26- Word’de
ve Excel’de yazı, çizelge, tablo, resim, şema hazırlarken kullanılabilecek
pratikler ve ipuçları,
27-
28-
29-
30-
|
E-) |
YAZILIMLARIN
KULLANIMINA YÖNELİK KONULAR |
01- DOS
İşletim Sistemi Hakkında temel bilgiler,
02- Windows
işletim sistemini kullanabilme,
03- Windows
NT işletim sistemi bilgisi,
04- Word
Programını öğrenme, etkili kullanabilme,
05- Excel
Programını öğrenme, etkili kullanabilme,
06- PowerPoint
Programını öğrenme, etkili kullanabilme,
07- Microsoft
Access, Veri Tabanı Programını kullanabilme,
08- Microsoft
Outlook Programının kullanımı,
09- Resim
işleme programlarını ( MS Paint, MS Photo Editor, Adobe Photo Shop, Paint Shop
Pro vb. ) kullanabilme,
10- Microsoft
Publisher, yayınlama programının kullanımı,
11- Scandisk,
Disk birleştirici uygulamalarını kullanabilme,
12- Bilgisayarda
BİOS Programı kullanımı,
13- Bilgisayara
format atma, FDİSK Programı kullanımı,
14- Virüs
programlarını ( Norton, Avp, F-PROT vb.) kullanabilme,
15- Dosya
sıkıştırma programlarını ( Win Zip, Win Rar, Arj vb. ) kullanabilme,
16- Görüntü,
resim, ses ve yazı izleme programlarının kullanımı (Media Player, Real Player,
Quick Time, Winamp, ACDSee, İrfanViev, Animagic GIF, Acrobat Reader vb. ),
17-
18-
19-
20-
|
F-) |
İNTERNET
VE İNTERNET YAZILIMLARININ KULLANIMINA YÖNELİK KONULAR |
01- İnterneti ( İnternet Explorer, Netscape Navigator
Programlarını) kullanabilme,
02- İnternet’te
yazı, ses,resim,film, program materyallerini arayıp bulabilme, bilgisayara aktarabilme, elde edilen bu materyalleri
Word’e, Excel’e ve Powerpoint programlarına aktarabilme,
03- İnternetten
yıllık plan aranması,
04- İnternetten
günlük plan aranması,
05- İnternetten
resimler, fotoğraflar aranması,
06- İnternetten
filmler, animasyonlar aranması,
07- İnternetten
bulunan materyallerin bilgisayara aktarılması,
08- İnternetteki
WEB sayfalarındaki yazı ve fotoğrafların seçilerek, bir kısmının doğrudan Word,
Excel vb. programlara aktarılması,
09- hotmail,
yahoo, mynet gibi sitelerden E-mail hesabı alma,
10- E-mail
hesabı alıp internette haberleşebilme, dosyalar gönderebilme,
11- Google,
Altavista, Yahoo gibi Arama motoru Web
sitelerinde KELİME, BİLGİ, RESİM, ile; WORD, EXCEL, POWER-POİNT, ACROBAT READER
DOSYALARI ARAMA,
12- Outlook
Expreess, E-Mail yönetimi programının kullanımı,
13- Okulun
e-mail hesabının düzenli olarak takibi ve bilgilerin arşivlenmesi,
14-
15-
16-
17-
|
G-) |
EK
GELİŞİM KONULARI |
01- Norton Ghost Programının kullanımı,
02- Dizüstü
Bilgisayarı kullanımı,
03- Web Cam
kullanımı,
04- CloneCD
Programının kullanımı,
05- Ses
dosyalarını birbirine dönüştürme (wav <--->mp3, ...),
06- Görüntü
dosyalarını birbirine dönüştürme (avi <--->mpeg, ...),
07- PhotoShop
programı tanıtımı ve kullanımı,
08- Freehand
programı tanıtımı ve kullanımı,
09- Dreamweawer
programı tanıtımı ve kullanımı,
10- SPSS programı
tanıtımı ve kullanımı,
11- CorelDraw
programı tanıtımı ve kullanımı,
12- Flash programı
tanıtımı ve kullanımı,
13- İnternette
Görüntülü veya Görüntüsüz Telefon Görüşmesi gerçekleştirme (Microsoft Massenger
Programı ile ),
14- ICQ ve
CHAT Programlarını kullanabilme,
15- Macromedia
Flash 5 veya Swish, Animasyon programı kullanımı,
16- Java
Programını Kullanabilme,
17 Php, Perl, Cgi ve Asp programları tanıtımı ,
18- AutoWare
programı tanıtımı ve kullanımı,
19- USB
Flash Bellek kullanma
20- ADSL
Modemler ve Adsl kullanım özellikleri ve bilgisi,
21-
22-
23-
24-
YUKARIDAKİ,
A-), B-), C-), D-), E-) F-) ve G-) BÖLÜMLERİNDE VE ALT MADDELERİNDE BELİRTİLEN KONULARDA,
ÖĞRENİLECEK ALT BİLGİLERDEN BAZILARINA AİT, AYRINTILI İÇERİKLERİNİN BULUNDUĞU
KILAVUZ, SUNU, DOSYA, KİTAP GİBİ DOKÜMAN VE KAYNAKLARI, EHLİMAN GÜNGÖRDÜ DEN
İSTEYİNİZ. (Konuları bilenler de, bu kaynaklarda, yeni içerik, yöntem ve
uygulamalara mutlaka ulaşacaklardır.)
AYRICA;
OKULLARDAKİ
FORMATÖRLÜK ÇALIŞMALARININ ETKİLİLİĞİ İÇİN, AŞAĞIDAKİ UYGULAMALARIN, OKUL
TEKNOLOJİ EKİBİ İLE BİRLİKTE GELİŞTİRİLMESİ PLANLANMIŞTIR.
1- Öğretmen çalışma odasında “MLO - TEKNOLOJİ - ÖME
PANOSU” oluşturulması,
2- Öğretmen çalışma odasındaki 1 bilgisayarda, tüm
dijital kaynakları içeren “MLO - TEKNOLOJİ – ÖME” klasörü oluşturulması,
3- Öğretmenler Odasında duracak olan, Faydalı dokümanların
çıktılarının bulunduğu “MLO - TEKNOLOJİ – ÖME” kaynak DOSYASI oluşturulması,
EHLİMAN
GÜNGÖRDÜ
İZMİR EĞİTİM TEKNOLOJİSİ İL FORMATÖR
ÖĞRETMENİ
( İZMİR-
MÜFREDAT LABORATUAR OKULLARI (MLO), REHBERLİK VE DANIŞMANLIK FORMATÖRÜ )
BİLGİSAYAR
FORMATÖR ÖĞRETMENİ
e-mail :
ehlimangu@yahoo.com
WEB : web.ttnet.net.tr/ehliman
www.ehliman.8m.com